Muito bom

Encontrei um site muito bom vale a pena para quem não conhece

 

ALGUNS JOGOS MATEMÁTICOS

TÍTULO: Eu e meus amigos na escola

TURMA: 11

DURAÇÃO: 21 aulas JUSTIFICATIVA: A escola é o segundo grupo social ao qual a criança pertence e tem um papel muito importante na construção da identidade de cada um. Atividades de socialização e que trabalhem valores importantes são fundamentais assim como o trabalho com o nome de cada um. O trabalho com o nome constitui-se de uma valiosa fonte de informação para a criança e deixa a aprendizagem cheia de significados. A formação da identidade está relacionada intimamente ao conhecimento do nome, por isto faz-se necessário à elaboração deste projeto. OBJETIVO GERAL: Identificar a escrita de seu nome, reconhecendo suas letras em outras palavras e fazendo uso dessa aprendizagem no seu dia a dia, procurando sempre respeitar as regras pré-estabelecidas e a opinião de todos que pertencem ao grupo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

· Desenvolver atitudes positivas em relação ao outro e ao trabalho em grupo por meio de diferentes tipos de brincadeiras.

• Desenvolver habilidades de coordenação motora para recorte e colagem.
• · Desenvolver progressivamente a coordenação viso motora e espacial.
• · Desenvolver as percepções auditiva, visual e espacial.
• · Expressar oralmente suas ideias e pensamentos.
• · Escutar atentamente o que os colegas falam em uma roda de conversa respeitando opiniões.
• · Ouvir atentamente as leituras feitas pela professora.
• · Identificar seu nome e a letra inicial.
• · Localizar a letra inicial e final de seu nome.
• · Reconhecer as letras do próprio nome em diferentes contextos (jornais e revistas).
• · Identificar a quantidade de letras que formam o nome.
• · Escrever seu nome e dos colegas.
· Identificar objetos que iniciem com a mesma letra de seu nome.
· Reconhecer outras palavras que iniciem com a mesma letra de seu nome. · Realizar contagens orais de coleções seguindo a sequencia numérica. · Comparar tamanhos e estabelecer relações. · Valorizar suas produções e de seus colegas.

CONTEÚDOS PROPOSTOS:

gtLinguagem oral e escrita:

• Nomes: identificação, escrita e letra inicial.
• Orientação esquerdo-direita na escrita do nome e outras palavras.
• Diferença entre letras/desenhos e letras/rabiscos.
• Produção textual oral individual e coletiva.
• Roda de histórias
• Relato de vivências
• Roda de conversa

gtNatureza e sociedade:

Socialização

Valores: respeito e amizade

gt;Corpo e movimento

Expressão corporal

Motricidade ampla e fina

Coordenação motora

Percepção visual e auditiva

gtMatemática:

Sequencia numérica até 30

Contagem até 30.

Número e quantidades até 5.

Noção de tamanho

Comparação de quantidades

&ltTemas Transversais

Pluralidade cultural – respeito às diferenças, respeito as opiniões.

Ética- solidariedade, afetividade, amizade.

RECURSOS:

Folhas mimeografadas / xerox

Palitos de picolé e fósforo queimados

Tesoura

Cola

Folhas de ofício

Folhas coloridas

Computador

Livros de história citados

Caixas de creme dental

Cds e rádio

Alfabeto móvel

Lápis de cor e giz de cera

Bola

Corda

Giz de quadro

Murais da sala

Material de contagem

Revistas

Massinha de modelar

Jogos

Papel pardo

Pincel atômico

Aula expositiva e dialogada

Cartazes

Balões

Roda de conversa

Objetos variados

Caixa grande

Ø Alunos

AVALIAÇÃO: A avaliação deverá ser constante, tendo em vista todas as atividades realizadas durante o planejamento, as atividades de rotina, os jogos e as brincadeiras, considerando-se também a curiosidade, o interesse, a iniciativa, a cooperação, a participação, a compreensão, a concentração, o cumprimento às regras pré-estabelecidas e o interesse das crianças durante as atividades propostas.

Será considerado satisfatório o aluno que identificar e escrever seu nome sozinho, identificar e localizar a letra inicial dele e relacioná-lo com outros objetos e figuras que iniciem iguais.

ALGUMAS IMAGENS

Outro selinho

Esse foi do blog O Cantinho da Catharyna

Fiquei muito feliz!!!

As regras são as seguintes:

1 - Citar 10 coisas que eu amo de paixão 2 - Indicar 10 blogs para receber o selinho.

COISAS QUE AMO!!!!!

Meus filhos Izadora e joão Pedro e minha família;

Minha casa;

Meu trabalho;

Minha independência;

Ir ao cinema;

Ver os filmes do Harry Potter (coisa de criança);

Comer sorvete;

Passear de mãos dadas com quem se ama;

Lembrar das coisas boas que passaram na minha vida;

Fazer as coisas que gosto com prazer;

DEZ BLOGS INDICADOS:

Professora Juce

Fazendo Arte na escola III

Pescar Ideias

Assim que der posto os demais

A correria tá muito grande

Abraços mil!!!

Novo selinho

Recebi um selinho da Encadernadora Santhunder Blog Amigo da Leitura

Obrigada!

Ele está lá no final da página

Abraços

Livro - O folclore

Parlendas

Você sabe o que são parlendas? São versos infantis com rimas, criados para as mais diferentes finalidades, entre elas divertir, acalmar, ajudar a decorar números ou escolher quem deve iniciar uma brincadeira. Como variam bastante, cada pessoa pode conhecê-las de um modo diferente.

Trabalhando quantidades

Levei para sala de aula uma cesta e nela tampinhas de refrigerante. Eles observaram, discutiram e fizemos estimativas de quantas tampinhas teriam dentro dela. Foi feita a contagem e o registro da atividade.

Presentes recebidos

Recebi de blog Sorvete Colorê esses dois presentes lindos! Adorei!!!

Elogios e críticas: é importante que os educadores saibam dosar

Por Içami Tiba

Um bom e merecido elogio eleva a alma, aumentando a auto-estima, enquanto uma severa crítica destrutiva congela a pessoa, minando a auto-estima. Tanto elogios quanto críticas chegam de outras pessoas, reforçando ou contrariando o que uma pessoa avalia de si mesma. Não costuma ser bem visto um autoelogio, mas uma autocrítica é estimulada em uma sociedade onde se pretende que as pessoas procurem melhorar sempre. Mas não há como impedir que uma pessoa sinta um bem estar quando faz algo que ela mesma aprove e aprecie. Raramente uma pessoa deix a de fazer uma autocrítica, principalmente quando ela tem o hábito de reavaliar a sua participação seja em onde e como for. Esta autoavaliação pode ser entendida como se a pessoa tivesse dentro de si um juiz que lhe avaliasse em cada pensamento, sentimento ou ação. Este juiz que habita o interior de todas as pessoas um dia já esteve fora. São os pontos de vista dos seus pais (professores, parentes ou quaisquer outras pessoas) que lhes sejam importantes e significativas. Se estas pessoas foram saudáveis educadores, isto é, souberam dosar bem os elogios e críticas, o juiz é bastante justo. Desenvolve-se o juiz interno como se desenvolve a língua que os circundantes usam. Em geral, pais muito severos que só criticam desenvolvem um juiz autocrítico severo, mas um fraco autoelogiador e pais que só elogiam desenvolvem um juiz permissivo que avalia como positiva qualquer ação que venha a praticar. Nem tanto à terra, nem tanto ao mar, mas neste caso, o equilíbrio não está no meio, mas o juiz ser mais crítico ou elogiador conforme a necessidade da própria criança a ser educada. Nem todas as crianças nascem iguais. Umas já nascem mais sossegadas e outras mais agitadas. Em geral as mais sossegadas aprontam menos, pois pensam antes de fazer e levam menos broncas que as agitadas que acabam fazendo sem pensar. Broncas e críticas a crianças mais tranqüilas tornam o seu juiz interno muito autocrítico. Elogios e afagos a crianças impulsivas constroem um juiz interno muito permissivo e quase delinqüente. Imaginemos o que acontece com uma criança que já tenha seu juiz interno mais crítico que elogiador receba do professor uma crítica, um apelido, uma gozação, uma ironia, ou uma desqualificação do professor durante a aula, ou dos colegas formadores de opinião fora da sala de aula... Há críticas que ajudam e outras que atrapalham. As que ajudam são as verdadeiras, mas critica-se a ação e não a pessoa. Chamar um aluno de "vagabundo" por não ter feito uma lição é julgar o aluno e não a sua falha. É preciso ter elevadíssima auto-estima para não se abalar com apelidos pejorativos colocados por colegas conhecidos e/ou conviventes. Existe em família um costume horrível: criticar a pessoa querida por desejar que ela melhore. Tão horrível quanto elogiá-la em tudo, mesmo que não mereça o elogio, pois, assim, pensam os elogiadores, "quem sabe ela melhore..." Isso pode acontecer com pais que por algum motivo acabam sendo professores dos seus próprios filhos. O que acontece com estes pais tem um nome: envolvimento emocional. Tanto o elogio quanto a crítica não devem ser sobrecarregados com outros significados além dos seus próprios. Assim, principalmente os educadores não devem misturar suas emoções, afetos, preferências e rejeições sobre seus elogios e críticas aos seus alunos, sob o risco de descaracterizar suas funções educativas.

Atividades Lúdicas

Atividades Lúdicas para uma semana

Atividades com cantos

ATIVIDADES COM CANTOS DIVERSIFICADOS

Mimo!!

Esse mimo recebi da

Cintia Maciel

do blog de

mimos

e que também é dona do

Artesanato da Cíntia

Adorei!!!!!

Beijinhos para todos

Dedico para todos que me visitam e que deixam seus recadinhos carinhosos....Se quiser levar o mimo deixe sua mensagem.....

Milhares de abraços

Sondagem

Novo início de ano letivo se aproxima e todos nós professores sabemos como é importante fazermos uma sondagem da nova turma para sabermos como proceder dali para frente em nossas aulas.

Essa pesquisa deve ser toda registrada. Podemos fazer planilhas, diários, tabelas... esse registro é uma forma de organizar nossas ideias.

No site da nova escola tem texto e vídeo sobre o tema, para 1º ano.

Lá também um modelo de tabela para registro dessa sondagem.

Devemos usar atividades variadas tanto escritas como brincadeiras. Uma que gosto muito é utilizando a música O LIMÃO ENTROU NA RODA passo uma caixinha e dentro coloco:

• letras e eles devem quando a música parar dizer o nome dela, ou uma palavra que comece ou desenhar no quadro;
• números e eles dizem o nome, ou desenham a quantidade.
• palavras para que leiam, frases para turmas de séries mais avançadas;
• cores;
• e muitas outras possibilidades.

Enquanto isso, observo e faço as devidas anotações.

Depois peço que registrem a brincadeira tentando lembrar o que foi sorteado desenhando. Essa atividade é recolhida.

Também é claro não posso esquecer da sondagem com ditado de palavras de mesmo campo semântico, uma polissílaba, trissílaba, dissílaba monossílaba e a frase com uma das palavras ditadas. Vejam o site da Nova Escola, ele fala sobre essa atividade.

Bibliografia

Alguns livros muito bons:

• COLELLO, S. A escola que (não) ensina a ler e a escrever. SP: Paz e Terra, 2007
• NEMIROVSKY, M O Ensino da Linguagem Escrita. PA, Artmed, 2002
• COLOMER, T; CAMPS,A Ensinar a ler, ensinar a compreender, PA, Artmed, 2002
• COLELLO, S. Alfabetização em questão. RJ: Paz e Terra, 2004
• GERALDI, Portos de passagem. SP: Martins Fontes, 1993
• FERREIRO, E. O passado e o presente do verbo ler e escrever. SP: Cortez, 2002
• LERNER, D. Ler e escrever na escola – o real, o possível e o necessário. PA: Artmed, 2002
• TEBEROSKY, A; COLOMER, T. Aprender a ler e a escrever. PA: Artes Médicas, 2003
• RIBEIRO, V. M. (org.). Letramento no Brasil. SP: Global, 2003
• SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros, Autêntica, 1998
• WEISZ, T. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. SP: Ática, 2002

Participando

Olá amigas estou participando de um sorteio que nossa amiga Pri lá do blog Educação infantil está fazendo.

Estou anciosa para saber o resultado.

Espero que vocês a visitem e aguardem o final dessa ideia divertida!!!!

Ginástica historiada

LEÃO E O RATO

Certo dia o rato saiu da toca correndo.(correr) Muito assustado estava o rato pois fugia do gato preto. No caminho encontrou o leão, levou um grande susto e começou a tremer. (tremer) O rei dos animais vendo o ratinho tão nervoso, não lhe fez mal nenhum e deixou que ele seguisse seu caminho. Um dia o leão caiu em uma armadilha e por mais que movimentasse o corpo não conseguia sair. (movimentar o corpo inteiro). Fez força (movimento de empurrar), rugiu furioso mas de nada adiantou. O rato que naquele dia passava por ali, viu o desespero do amigo e resolveu roer as cordas da rede com muita paciência. Quando terminou estava cansado, mas muito feliz então começou a dar pulos de alegria (saltar). Saltou tanto que começou novamente a ficar cansado, tão cansado que mal conseguia respirar e respirava assim (respirar bem devagar). O leão, vendo-se livre, agradeceu ao ratinho e prometeram ser amigos para sempre.

Retirado de:http://groups.google.com/group/professores-series-iniciais/msg/17736a7ea4630bc7

Selinhos recebidos do blog http://cintiamacielmimos.blogspot.com/

http://cintiamacielartes.blogspot.com/

Obrigada amiga!

Estou oferecendo estes selos a todas as amigas que passarem por aqui...

Milhares de beijinhos!!!!

Jogos cooperativos

AMIGOS DE JÓ

Edição 1 de Agosto de 2001 da Revista Jogos Cooperativos, pág. 12

criado por Patrícia Maria Pedote e Kátia M. Alves Barata (para o I Festival de Jogos Cooperativos - 1999)

Objetivo do Jogo:

Cantando a música "Amigos de Jó", todo o grupo tem que deslocar-se na cadência e realizar os movimentos propostos formando uma espécie de balé brincalhão.

Propósito:

O propósito é fazer do jogo-dança um momento de união do grupo e proporcionar um espaço de adequação do ritmo grupal. Podem ser trabalhados Valores Humanos como:

	Alegria e Entusiasmo pela brincadeira do grupo (diversão entre erros e acertos);
	Harmonia na busca do ritmo grupal;
	Parceria e Respeito para caminhar junto com o outro.

Recursos:

espaço físico mínimo de 35 m2

círculos no chão (bambolês, círculos desenhados de giz ou barbantes) em número igual ao de participantes dispostos em um grande círculo.

Número de Participantes:

Pode ser jogado com um mínimo de 16 pessoas até quantos o espaço permitir.

Duração:

Grupos pequenos jogam em cerca de 15 minutos; grupos maiores precisam de mais tempo para administrar a adequação rítmica.

Descrição:

Cada participante ocupa um bambolê ou círculo desenhado no chão.

A música tradicional dos "Escravos de Jó" é cantada com algumas modificações:

"aMigos de Jó joGavam caxanGá. Tira, Põe, Deixa Ficar, fesTeiros com fesTeiros fazem Zigue, Zigue, Zá (2x)"

O grupo vai fazendo uma coreografia ao mesmo tempo em que canta a música. A cadência das passadas é marcada pelas letras maiúsculas na música.

"aMigos de Jó joGavam caxanGá." : são 4 passos simples em que cada um vai pulando nos círculos que estão à sua frente.

"Tira": pula-se para o lado de fora do círculo

" Põe": volta-se para o círculoT

"Deixa Ficar": permanece no círculo, agitando os braços erguidos "fesTeiros com fesTeiros": 2 passos para frente nos círculos "fazem Zigue, Zigue, Zá" : começando com o primeiro passo à frente, o segundo voltando e o terceiro novamente para frente.

Quando o grupo já estiver sincronizando o seu ritmo, o(a) focalizador(a) pode propor que os participantes joguem em pares. Neste caso, o número de círculos no chão deve ser igual à metade do número de participantes, as pessoas ocupam um círculo e ficam uma ao lado da outra com uma das mãos dadas. Além disso, quando o grupo cantar "Tira..." o par pula para fora do círculo, um para cada lado e sem soltar as mãos.

E por que não propor que se jogue em trios e quartetos??

Dicas:

Este jogo-dança é uma gostosa brincadeira que exige uma certa concentração do grupo para perceber qual é o ritmo a ser adotado. É prudente começar mais devagar e se o grupo for respondendo bem ao desafio, sugerir o aumento da velocidade.

O respeito ao parceiro do lado e a atenção para não machucar os pés alheios são toques interessantes que a pessoa que focaliza o jogo pode dar.

Quando o grupo não está conseguindo estabelecer um ritmo grupal, o(a) focalizador(a) pode oferecer espaço para que as pessoas percebam onde está a dificuldade e proponham soluções. Da mesma forma, quando o desafio já tenha sido superado e o grupo queira continuar jogando, há espaço para criar novas formas de deslocamento e também há abertura para outras coreografias nesta ou em outras cantigas do domínio popular.

Vale dizer que o pessoal ri muito, que é um jogo legal para descontrair, para festinhas de criança e festonas de adultos, aulas na escola, treinamentos de gestão de pessoas buscando o ritmo de trabalho do grupo. O jogo pode acompanhar reflexão sobre temas de interesse específico ou simplesmente ser jogado pelo prazer de jogar-dançar.

ENCRACHANDO

Edição 4 de Novembro de 2001 da Revista Jogos Cooperativos, pág. 11

Jogo criado por Andréa Loureiro Tedesco

Objetivo do Jogo:

Reconhecer e aprender as letras do alfabeto, promover a confiança e o contato com o outro, trabalhar o ritmo e as diversas formas de expressão.

Propósito

Auxiliar de forma descontraída e divertida o aprendizado da criança na etapa da alfabetização, incentivando desde de cedo a prática da Cooperação.

Recursos:

Cartolinas, tesouras, colas, canetinhas hidrocor, barbantes, revistas velhas, aparelho de som e cds com músicas alegres.

Duração:

30 a 45 minutos

Descrição:

1ª Etapa – Confeccionar os crachás :

Fazer com que as crianças recortem as cartolinas em retângulos de 12X12 , façam 2 furos na parte superior e passem a tira de barbante nestes furos.Com os crachás prontos, as crianças deverão escrever seus nomes neles ( caso não saibam , o facilitador irá ajudar) .

2ª Etapa - Percebendo as letras:

Em seguida é colocada uma música bem alegre e todos deverão dançar até a interrupção desta, quando ela parar, as crianças formarão duplas . Neste momento a orientação do facilitador será fundamental, pois ele irá possibilitar a seus alunos perceberem nos crachás os seguintes itens:

a- Quais são as letras do seu nome;

b- Existem letras iguais a sua no crachá do amigo;

c- Quantas letras existem no seu nome e no nome do amigo.

Enfim, explorar ao máximo este material .

Faça a música tocar e parar por diversas vezes, assim as crianças poderão trocar de duplas e repetir a tarefa, sempre dançando para fazer a troca .

3ª Etapa - Comunicação e Integração

Formar um círculo com as crianças sentadas no chão e disponibilizar revistas velhas, colas e tesouras. Todo este material será colocado no centro da roda . Peça que os alunos procurem nas revistas fotos ou figuras de animais, ao acharem deverão recortar e colar no crachá ( lado oposto do nome ).

Estas figuras não poderão ser mostradas a ninguém, apenas ao amigo que estiver sentado a sua direita na roda. Ao toque do facilitador, cada amigo da direita irá fazer uma mímica deste animal para que os demais descubram .

4ª Etapa – Relacionamento Interpessoal e Fechamento

Cada criança deverá escrever ou desenhar, ainda no crachá, um desejo que possa ser realizado naquele momento e ali naquele local (Ex: quero um abraço, quero um beijo, me faça massagem, etc... ) Então a música irá tocar novamente e, quando a ela parar, os participantes formarão duplas e cada integrante da dupla realizará o desejo do outro .

Dicas:

- Esse jogo pode ser utilizado no primeiro dia de aula como integração de uma classe, ou na volta das férias de Julho de uma sala de pré-escola, por exemplo.

- Para alunos que já sabem ler, aumente o grau de desafio, pedindo que busquem animais que comecem com a primeira letra do nome ou que rimem com o nome.

- As crianças podem construir uma estória com os animais que surgiram nas figuras, e até encenar uma peça teatral.

Retirado do site Planeta Cooperação, o link lá no final o blog

Novo Ano

Natal!!!